Студентки 2-ой академ группы












Студентки 2-ой академ. группы

2-го курса МЭО
Михайлишиной В.Т.
Научный управляющий
доц., к. э. н. Потапова И. Р.


Москва - 2006 г.


План:

Введение 3

Энергетическая неувязка мира. 3

Другие источники энергии. 4

Заключение 7

Перечень литературы 8



Введение
В текущее Студентки 2-ой академ группы время, все большее значение получают задачи природной среды и ее воспроизводства, ограниченность припасов органических и минеральных ресурсов. Эта глобальная неувязка связана, сначала, с ограниченностью важных органических и минерально-сырьевых ресурсов планетки. Учёные Студентки 2-ой академ группы предупреждают о вероятном исчерпании узнаваемых и доступных для использования припасов нефти и газа, а так же об истощении других важных ресурсов: стальной и медной руды, никеля, марганца, алюминия, хрома и Студентки 2-ой академ группы т.д.

В мире вправду существует ряд природных ограничений. Так, если

брать оценку количества горючего по трем категориям: разведанные, вероятные, возможные, то угля хватит на 600 лет, нефти – на 90, природного газа – на 50 урана – на Студентки 2-ой академ группы 27 лет. Другими словами, все виды горючего по всем категориям будут сожжены за 800 лет. Подразумевается, что к 2010 г. спрос на минеральное сырье в мире возрастет в 3 раза по сопоставлению с нынешним уровнем Студентки 2-ой академ группы. Уже на данный момент в ряде государств богатые месторождения выработаны до конца либо близки к истощению. Аналогичное положение наблюдается и по другим полезным ископаемым. Если энергопроизводство будет расти вырастающими темпами, то все Студентки 2-ой академ группы виды применяемого на данный момент горючего будут истрачены через 130 лет, другими словами сначала ХХII в.
^ Энергетическая неувязка мира.
Сразу решить все препядствия мировой энергетики нереально – тактическая задачка – избрать приоритетные задачки, которые можно решить при Студентки 2-ой академ группы имеющихся стимулах, интересах и денежных способностях сторон.

Если ранее группа государств могла отыскать решение для стабилизации энергетических рынков, то в критериях глобализации и роста масштабов экономических заморочек мира нужна конкретно глобальная политика, которая Студентки 2-ой академ группы даст суровый импульс изменению структуры всей мировой экономики в отраслевом и географическом плане.

Продвинутые страны стоят перед всеохватывающим пересмотром собственных государственных стратегий и общей энергетической политики при всей условности Студентки 2-ой академ группы этого понятия. Выбор вариантов громаден: от возврата к углю (незапятнанные технологии) и атомной энергии при жестких внутриполитических ограничениях в ряде государств до конструктивного поворота к возобновляемым источникам. На стороне правительств и компаний государств Студентки 2-ой академ группы потребителей лежит несколько больших задач:

• стремительно найти надлежащие целям пути решения заморочек – другими словами конфигурации в энергетической стратегии и политике;

• отыскать систему инструментов, обеспечивающих надлежащие финансовложения и структурные сдвиги снутри государств Студентки 2-ой академ группы;

• отыскать политически применимые способы одобрения и поддержки собственных избирателей, которые также обязаны будут платить за сдвиги как через налоги, так и стиль жизни при том, что некие из решений могут повстречать сопротивление (к примеру Студентки 2-ой академ группы, атомная энергетика);

• сформировать приемлемую базу для взаимодействия с другими основными игроками на мировом энергетическом рынке.

Пути решения сырьевой и энергетической трудности:

  1. Понижение объёмов добычи;

  2. Повышение КПД добывания и производства;

  3. Внедрение Студентки 2-ой академ группы других источников энергии;

Понижение объёмов добычи очень проблематично, т.к. современному миру

необходимо всё больше и больше сырья и энергии, а их сокращение обязательно

обернётся мировым кризисом. Повышение КПД также малоперспективен т.к. для Студентки 2-ой академ группы его воплощения требуются огромные финансовложения, ну и сырьевые припасы небезграничны. Потому ценность отдаётся другим источникам энергии.
^ Другие источники энергии.
К таким источникам относится энергия солнца, ветра, вод, термоядерного синтеза и других источников.

Солнце Студентки 2-ой академ группы как источник термический энергии это фактически неисчерпаемый источник энергии. Его можно использовать прямо (средством улавливания техническими устройствами) либо опосредствованно через продукты фотосинтеза, круговорот воды, движение воздушных масс и другие процессы, которые Студентки 2-ой академ группы обусловливаются солнечными явлениями. Внедрение солнечного тепла - более обычной и дешевенький путь решения отдельных энергетических заморочек. На Кипре в 90% особняков, многих гостиницах и многоквартирных домах трудности теплообеспечения и жаркого водоснабжения решаются за счет солнечных водонагревателей Студентки 2-ой академ группы. В Израиле толика жилищ, обеспечивающихся солнечной энергией, близка к 65%. В других странах целенаправленное внедрение солнечной энергии пока не велико, но активно возрастает создание различного рода солнечных коллекторов.

Преобразование солнечной энергии в Студентки 2-ой академ группы электронную может быть средством использования фотоэлементов, в каких солнечная энергия индуцируется в электронный ток безо всяких дополнительных устройств. КПД таких устройств невелик, но в тех случаях, когда требуется получение маленького количества Студентки 2-ой академ группы энергии, внедрение фотоэлементов уже в текущее время экономически целенаправлено. В качестве примеров такового использования именует калькуляторы, телефоны, телеки, кондюки, маяки, буи, маленькие ирригационные системы и т. п.

Внедрение солнечной энергии через фотосинтез и Студентки 2-ой академ группы биомассу. Самый обычный путь использования энергии фотосинтеза - прямое сжигание биомассы. Более оправданной, но, является переработка биомассы в другие виды горючего, к примеру в биогаз либо этиловый спирт. 1-ый является результатом анаэробного (без Студентки 2-ой академ группы доступа кислорода), а 2-ой аэробного (в кислородной среде) брожения. Огромные энерго ресурсы сконцентрированы также в канализационном иле, мусоре и других органических отходах. Спирт, получаемый из биоресурсов, все более обширно употребляют в движках Студентки 2-ой академ группы внутреннего сгорания. Для получения спирта употребляется различное органическое сырье. Ограничивающими факторами для использования спирта в качестве энергоэлемента являются недочет земель для получения органической массы и загрязнение среды при производстве спирта Студентки 2-ой академ группы (сжигание ископаемого горючего), также значимая накладность (он приблизительно в 2 раза дороже бензина). Основное преимущество этого ресурса - его неизменная и стремительная возобновимость, а при грамотном использовании и неистощимость.

Ветер, как и передвигающаяся вода, являются Студентки 2-ой академ группы более старыми источниками энергии. В течение нескольких веков эти источники использовались как механические на мельницах, пилорамах, в системах подачи воды к местам употребления и т. п. Обширно проходят работы по использованию Студентки 2-ой академ группы энергии ветра в Канаде, Нидерландах, Дании, Швеции, Германии и других странах. Не считая неисчерпаемости ресурса и высочайшей экологичности производства, к плюсам ветротурбин относится низкая цена получаемой на их энергии. Она тут в 2-3 раза ниже Студентки 2-ой академ группы, чем на ТЭС и АЭС.

Гидроресурсы продолжают оставаться принципиальным возможным источником энергии при условии использования более экологичных, чем современные, способов ее получения. В текущее время имеются турбины, дозволяющие получать энергию, используя естественное Студентки 2-ой академ группы течение рек, без строительства, плотин. Такие турбины просто устанавливаются на реках и по мере надобности передвигаются в другие места. Хотя цена получаемой на таких установках энергии приметно выше, чем на больших Студентки 2-ой академ группы ГЭС, ТЭС либо АЭС, но высочайшая экологичность делает целесообразным ее получение.

Большенными энергетическими ресурсами владеют водные массы морей и океанов. К ним относится энергия приливов и отливов, морских течений, также градиентов Студентки 2-ой академ группы температур на разных глубинах. В текущее время эта энергия употребляется в очень малозначительном количестве из-за высочайшей цены получения. Но, не считая высочайшей цены энергии, электростанции такового типа нельзя отнести к высокоэкологичным. При их строительстве Студентки 2-ой академ группы плотинами перекрываются заливы, что резко изменяет экологические причины и условия обитания организмов. В океанических водах для получения энергии можно использовать разности температур на разных глубинах. Трудности связаны с громоздкостью сооружений Студентки 2-ой академ группы и их накладностью. Несравненно более реальны способности использования геотермальных ресурсов. В этом случае источником тепла являются нагретые воды, находящиеся в недрах земли. В отдельных районах такие воды изливаются на поверхность в Студентки 2-ой академ группы виде гейзеров (к примеру, на Камчатке). Геотермальная энергия может употребляться как в виде термический, так и для получения электричества. В текущее время отдельные городка либо предприятия обеспечиваются энергией геотермальных вод. Это, а именно, относится к Студентки 2-ой академ группы столице Исландии - Рейкьявику.

Термоядерная энергия. Современная атомная энергетика базируется на расщеплении ядер атомов на два более легких с выделением энергии пропорционально потере массы. Источником энергии и продуктами распада при всем этом Студентки 2-ой академ группы являются радиоактивные элементы. С ними связаны главные экологические препядствия ядерной энергетики. Еще большее количество энергии выделяется в процессе ядерного синтеза, при котором два ядра соединяются в одно более тяжелое, но также с потерей Студентки 2-ой академ группы массы и выделением энергии. Начальными элементами для синтеза является водород, конечным - гелий. Невзирая на некие положительные результаты по осуществлению управляемого ядерного синтеза, высказываются представления, что в наиблежайшей перспективе он навряд ли будет Студентки 2-ой академ группы применен для решения энергетических и экологических заморочек. Это связано с нерешенностью многих вопросов и с необходимостью колоссальных издержек на последующие экспериментальные, а тем паче промышленные разработки.
Заключение
В заключение можно Студентки 2-ой академ группы прийти к выводу, что современный уровень познаний, также имеющиеся и находящиеся в стадии разработок технологии дают основание для жизнеутверждающих прогнозов: населению земли не угрожает тупиковая ситуация ни в отношении исчерпания энергетических ресурсов, ни в Студентки 2-ой академ группы плане порождаемых энергетикой экологических заморочек. Есть реальные способности для перехода на другие источники энергии (неистощимые и экологически незапятнанные). С этих позиций современные способы получения энергии можно рассматривать как собственного рода переходные. Вопрос Студентки 2-ой академ группы состоит в том, какова длительность этого переходного периода и какие имеются способности для его сокращения.
Перечень литературы

  1. Миллер Тайлер. Жизнь в окружающей среде. Перевод Алексеевой Б.А. под редакцией Г Студентки 2-ой академ группы.А. Ягодина. Москва: Прогресс. Пангея, 1993.

  2. Л.С. Юдасин «Энергетика: задачи и надежды».М.: Познание, 1999 г.

  3. А.Голдин «Океаны энергии». 1996.

  4. Крюков В.А. «Полные канистры и пустые карманы» . 1994.

  5. Гаврилов В.П. «Чёрное золото Студентки 2-ой академ группы планеты». М. Прогресс. 2004г.

  6. Радионова И. А. «Глобальные препядствия человечества». М.: Просвещение. 2005 г.



stvol-mozga-vid-speredi.html
stvolovaya-chast-golovnogo-mozga-polozhenie-stroenie-otdeli-i-funkcii-kazhdogo-otdela.html
stvolovie-kletki-i-kletochnaya-terapiya-malenkij-putevoditel-referat.html